Jumat 4 Maret 2022. Pengurus sub rayon 3 mengadakan program sosialisasi kurikulum merdeka di SMK Pelita Alam. Hadir sebagai pemateri pengawas Pembina provinsi Jawa Barat Asep Makrhus, M.Pd. dan Ibu Lusharyani WT, M.Pd. sedangkan sebagai peserta dalam acara tersebut adalah seluruh kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum se sub rayon 3 kota Bekasi. Acara diselenggarakan dengan sangat kondusif dan penuh dengan makna. Salah satu kepala sekolah SMK Sandikta Dr. Seta Basri mengatakan “Kurikulum merdeka ini sangat cocok dan harus segera diterapkan pada semua jenjang siswa di era digitalisasi yang semakin tidak terbendung informasinya”. Hal ini senada dengan Kepala SMK Pelita Alam yang mengatakan bahwa ‘kurikulum merdeka adalah jawaban dari perkembangan teknologi informasi yang sangat cepat dan hamper tanpa batas’.

Dengan disosialisasikannya kurikulum merdeka ini maka SMK Pelita Alam siap untuk menyambut dan segera memerdekakan system pembelajaran di sekolah. Sesuai dengan arahan dari para pengawas pembina Provinsi Jawa Barat agar sekolah di sub rayon 3 segera mendaftarkan sekolahnya untuk menggunakan kurikulum merdeka tahun pelajaran 2022/2023.

 

 

Beberapa catatan penting dalam Kurikulum Merdeka (Kudeka)

KARAKTERISTIK DARI KURIKULUM MERDEKA

1. Tersedianya banyak perangkat ajar
2. Strukturnya lebih fleksibel
3. Fokus pada materi esensial

 KEUNTUNGAN MENEREAPKAN KURIKULUM MERDEKA

• guru lebih leluasa merancang alur dan kecepatan pembelajaran yang lebih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan muridnya.
• jam pelajaran juga tidak dikunci per minggu, melainkan per tahun. Sekolah bisa lebih fleksibel dalam merancang kurikulum operasionalnya.
• Murid SMA/MA dan Paket C kelas 11 dan 12, mereka bisa memilih mata pelajaran sesuai dengan minat dan aspirasi kariernya.

CAPAIAN KURIKULUM MERDEKA

• Dalam Kurikulum Merdeka, kompetensi yang dibentuk dirumuskan sebagai capaian pembelajaran yang lebih terintegrasi.
• Capaian pembelajaran telah terdiri dari perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
• Capaian Pembelajaran tidak lagi ditetapkan ditetapkan setiap tahun oleh satuan pendidikan, melainkan pada setiap fase. Periode waktu sebuah fase bisa satu, dua, atau tiga tahun.
• Capaian pembelajaran pada sebuah fase menjadi fondasi bagi proses belajar pada fase berikutnya.
• Karena Capaian Pembelajaran yang ditetapkan per fase, maka harus diterjemahkan menjadi kompetensi-kompetensi yang bisa dicapai dalam periode waktu yang lebih kecil. Dengan kata lain, satuan pendidikan perlu merumuskan alur tujuan pembelajaran.

PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK DALAM KURIKULUM MERDEKA

Struktur Kurikulum Merdeka dibagi menjadi dua, yaitu intra-kurikuler dan ko-kurikuler. Bagian ko-kurikuler inilah yang berisi pembelajaran berbasis projek.

• Pembelajaran berbasis projek bersifat lintas mata pelajaran, sehingga mendorong murid untuk melihat keterkaitan antar materi dari mata pelajaran yang berbeda.
• Pembelajaran berbasis projek bersifat aplikatif, bukan berbasis buku teks saja, tetapi dirancang untuk menyelesaikan problem, menjawab isu tertentu, atau membuat karya seperti karya seni, pertunjukan, atau produk yang bermakna.
• Pembelajaran berbasis projek dilakukan dalam kelompok, jadi bukan tugas individual. Ini untuk memberi kesempatan belajar tentang komunikasi dan kolaborasi. Termasuk belajar menghadapi perbedaan pendapat dan menyelesaikan konflik. (animasi kerja sama isometric)
• Murid belajar untuk mandiri dalam mengelola proses belajarnya. Ini merupakan modal penting untuk menjadi pelajar sepanjang hayat.

STRUKTUR KURIKULUM OPERASIONAL KURIKULUM MERDEKA

Dalam Kurikulum Merdeka, jam pelajaran tidak lagi dikunci per minggu, melainkan ditentukan per tahun. Karena itu satuan pendidikan perlu memutuskan bagaimana membagi jam pelajaran di dalam kurikulum operasionalnya. Apakah mau dibagi rata setiap minggu? Atau ingin mencoba model yang berbeda? Ini tentu perlu dirumuskan bersama dengan seluruh guru yang akan menerapkan Kurikulum Merdeka.  Selain itu, ada beberapa perubahan yang khas di setiap jenjang yang perlu diakomodasi dalam kurikulum operasional satuan pendidikan.

• untuk SD dan sederajat, ada pilihan untuk memasukkan Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan. Satuan pendidikan perlu memutuskan apakah hal ini sesuai dengan visinya, dan jika demikian, persiapan apa yang perlu dilakukan untuk menerapkannya.
• untuk SMP dan sederajat, mata pelajaran informatika menjadi wajib.
• untuk SMA dan sederajat, tidak ada lagi peminatan IPA, IPS, dan Bahasa. Hal ini diganti dengan kelompok mata pelajaran yang bisa diramu secara fleksibel oleh murid. Hal ini tentu menuntut penyesuaian kreatif oleh satuan pendidikan.

(bek.red.mif 22)